Éducation

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Si l’objectif d’intégrer des enfants autistes à l’école n’est pas remis en question, les méthodes et dispositifs créés depuis quinze ans ne sont pas toujours adaptés à la spécificité de l’autisme.

Pour mesurer les résultats des expérimentations, le seul jugement des acteurs ne suffit pas. Les méthodes d’évaluation doivent respecter des règles tant quantitatives, qualitatives qu’éthiques.

Comment réveiller des horloges publiques centenaires endormies depuis longtemps ? C’est le projet auquel se sont attelés les élèves du lycée de Briançon.

Informatique et imprimantes 3D : des outils pour le projet « Affirme ta différence » visant à encourager les jeunes porteurs d’un handicap physique à se réconcilier avec leur corps abîmé.

Ateliers de cuisine, contes bilingues, collations… Depuis une vingtaine d’années, l’enseignante Clothilde Jouzeau ouvre sa classe aux parents non francophones.

Le jeu a longtemps été considéré par les philosophes et les éducateurs comme une activité frivole. Il acquiert ses lettres de noblesse avec Jean-Jacques Rousseau et la naissance de la psychologie.

À Laragne, le conseil de classe a été remplacé par des entretiens individualisés avec l’élève et ses parents. La formule fait florès dans plusieurs collèges de la région.