Changement

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Depuis vingt ans, les gouvernements français ont tenté d'adapter les politiques éducatives à la diversité des demandes que la société exprime à l'égard du système scolaire. Mais les méthodes inspirées des théories de la gouvernance se heurtent à la résistance de l'administration.

Qui suis-je ? Qui voudrais- je devenir ? Quelle image les autres ont-ils de moi ? La transformation de soi tente de répondre à ces questions. Elle met en jeu l'identité de la personne, ses souvenirs, ses aspirations et ses émotions.

Derrière un apparent immobilisme, l'État français a connu depuis un quart de siècle de profondes mutations. Certaines ont été voulues, d'autres subies ; d'autres encore, espérées, n'ont pas eu lieu. Ce qui conduit à s'interroger sur la dynamique des réformes...

En prenant appui sur des enquêtes et des réflexions récentes, le sociologue Manuel Castells montre dans quelle mesure Internet transforme l'économie mais aussi la société et la politique. Non sans faire la part entre mythe et réalité.

Peut-on vraiment changer sa vie? Il faut d'abord s'interroger aussi sur les résistances personnelles au changement et sur les étranges répétitions des mêmes scénarios de conduite tout au long de sa vie.

Si une innovation technique peut conduire à de profonds changements de l'organisation de la société, elle est aussi le fruit d'une demande sociale. C'est ce que souligne François Caron à travers ses travaux sur les révolutions industrielles.

La date de naissance du XXIe siècle a suscité, on s'en souvient, une petite polémique : le nouveau siècle (et le nouveau millénaire) a-t-il débuté le 1er janvier 2000 ou le 1er janvier 2001 ? Il a fallu de longs débats et explications pour que l'on se range à l'idée - contre-intuitive - que, selon le calendrier grégorien, le siècle nouveau démarrait bien en 2001.

Le changement organisationnel ne se décrète pas. Il doit prendre en compte deux phénomènes : les transformations du mode de production ; les mécanismes d'apprentissage individuels. Le point avec un colloque réunissant des spécialistes de l'apprentissage organisationnel.

Un regard sur les productions scientifiques montre que, depuis plusieurs années, l'école est soumise à de profonds changements, et aussi à de nouveaux modes de gestion de cette énorme organisation qu'est devenue l'Education nationale.

On sait aujourd'hui que l'idée d'une succession de modèles productifs (taylorisme, fordisme, toyotisme...) est un mythe. Il n'y a pas de modèle universel de production : la mésaventure des constructeurs automobiles japonais dans les années 90 l'atteste.

La création d'entreprise n'est pas qu'un projet porté par des individus. Elle peut aussi être le résultat combiné d'incitations publiques et de stratégies des grandes entreprises.

Il y a une dizaine d'années, beaucoup escomptaient une marche forcée des anciennes économies communistes vers l'économie de marché. C'était sous-estimer les facteurs d'inertie hérités de la période soviétique mais aussi les effets pervers induits par le processus de transition.

Depuis plus d'un siècle, l'école ne cesse de se transformer. Après deux vagues de massification, l'autonomie des établissements, les stratégies scolaires des familles et les difficultés de l'intégration citoyenne caractérisent aujourd'hui le système éducatif.

Face à un échec dans un changement d'organisation, les directions invoquent spontanément la « résistance au changement » des salariés. L'analyse sociologique d'un cas particulier montre que les gens ont, de fait, de bonnes raisons de ne pas vouloir changer.

De la délocalisation à l'utilisation d'Internet, quelles transformations les entreprises connaîtront-elles dans les trente prochaines années ? Pierre Romelaer dresse un panorama du changement entrepreneurial à venir.

Les psychothérapies, au-delà de leur variété, mettent en oeuvre des mécanismes communs pour permettre au patient d'arriver au mieux-être, d'obtenir le changement.

Aussi curieux que cela puisse paraître, la notion de changement est peu fréquente sous la plume des théoriciens de l'économie, leurs modèles théoriques classiques appréhendant les activités d'échanges en termes d'« équilibre ». Depuis quelques décennies, d'autres approches s'efforcent de restituer la complexité des dynamiques de changement dans la sphère économique.