Formation

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Entamée en 2005, la réforme de la formation des professeurs est entrée en vigueur à la rentrée 2010. Un cursus de cinq ans au sein de l’université est désormais exigé pour tous. Cette réforme sera-t-elle à même de préparer les futurs enseignants français ? À l’heure où les comparaisons internationales montrent les résultats médiocres de l’école française, comment les enseignants des systèmes éducatifs les plus performants sont-ils formés ? Ces questions ont été débattues au forum Retz de mars 2011. Parmi les intervenants, Paul Robert a exploré les arcanes de la formule finlandaise et Gilles Baillat a analysé les vertus et les vices du nouveau dispositif de formation français.

La « masterisation » élève le niveau de l’ensemble des enseignants. Mais la formation pratique a été oubliée et les contours de la profession s’avèrent de plus en plus flous.

Qu’il les ait rencontrés ou qu’il les ait lus, qu’il les ait admirés ou qu’il ait souhaité s’en démarquer, les psychiatres et psychologues français ont
 exercé une grande influence sur la maturation intellectuelle de Sigmund Freud.

L’institution de la protection sociale a été fondée sur le principe d’un travail stable et d’une division du temps de vie scandé entre éducation, travail et retraite. Ces conditions ayant été bouleversées, elles obligent à repenser les fondements de la protection sociale.

La mobilité sociale est-elle vraiment en panne ? Ou bien est-ce la morosité ambiante qui nous empêche de voir que ça ne va pas si mal ? Les tenants de deux thèses s’opposent dans un débat animé.

À l’hôpital ou en entreprise, dans les maisons de retraite, les médiathèques ou à l’école avec des enfants, la philosophie conquiert de nouveaux territoires.

Les polémiques agitant les divers psys reflètent de profondes questions de société : au-delà des spécialistes du psychisme, c’est la politique de santé publique en général qui se trouve concernée.

Qui peut légalement être considéré comme psychothérapeute . Après quelle formation ? En utilisant quel type de prise en charge ? En France, ces questions font l’objet de débats incessants depuis 2003.

Organisme indépendant, l’EHESS a réussi son pari d’après-guerre : devenir le lieu par excellence de la recherche en sciences sociales tout en favorisant l’interdisciplinarité et l’internationalisation.

Quand on incrimine l’école, c’est immédiatement la formation de ses cadres qui est sur la sellette. Davantage de savoirs disciplinaires ou plus de pédagogie ? Davantage de formation universitaire ou plus de formation sur le terrain ? Les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) n’en finissent pas d’essuyer des critiques et de se débattre dans leurs contradictions.

Comment se fait-il qu'en France la formation professionnelle relève de l'école, alors que l'apprentissage en entreprise prime chez nos voisins allemands ? L'histoire et la sociologie montrent qu'aucune solution n'est la meilleure. Et de nouvelles exigences mettent en cause les anciens systèmes de formation.

Quelle place tient la formation dans les sociétés actuelles ?
Pourquoi la formation a-t-elle explosé ?
Quels sont les objectifs ?
Que se passe-t-il dans les pays en voie de développement ?

L'e-formation est-elle une innovation pédagogique ? Qu'en retirent ceux qui la pratiquent ? Quelles sont ses contraintes et ses avantages ? Une enquête auprès d'adultes en formation tente de répondre à ces questions.

Pour les individus, le savoir est devenu un bien précieux qu'il faut judicieusement choisir, accumuler et rentabiliser afin d'accroître ses chances sur un marché du travail très concurrentiel. Pour les organismes de formation privés ou publics, c'est un « business » qui nécessite des alliances avec des partenaires prestigieux.

L'efficacité économique des dispositifs d'insertion des chômeurs semble faible. Des recherches de psychologie sociale montrent que la formation peut par contre jouer un rôle important dans la restauration de l'estime de soi et de l'identité sociale des chômeurs.

Les corporations, les entreprises, les syndicats, l'État ont tour à tour joué un rôle dans l'organisation de la formation. Histoire de l'évolution des institutions depuis le xixe siècle.